導(dǎo)語(yǔ)

教師是崇高的職業(yè)，是人類文明進(jìn)步的階梯，無(wú)論社會(huì)發(fā)展到何種程度，師道尊嚴(yán)始終要推崇。

初為人師

 

我是忻榕，中歐國(guó)際工商學(xué)院的教授，從小到大都是一個(gè)很用功的學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校長(zhǎng)大，所以一直覺(jué)得應(yīng)該用功念書(shū)，畢業(yè)以后就去考研究生，考到了中國(guó)科學(xué)院研究生院。我第一次當(dāng)老師是在科學(xué)院研究生畢業(yè)之后，那是1985年，當(dāng)時(shí)在美國(guó)讀博士，學(xué)校都希望學(xué)生從事教職工作，博士還沒(méi)有畢業(yè)，就到十五所大學(xué)去面試教師工作，拿到了10個(gè)offer，最終選擇留在了美國(guó)南加州大學(xué)任教，從助理教授開(kāi)始做起，在那里工作了5年時(shí)間。93年第一次在南加州大學(xué)教MBA課程，那個(gè)課堂有80位學(xué)生，我當(dāng)時(shí)的年齡不比他們大，他們是帶著一種挑戰(zhàn)的目光看著我，那個(gè)時(shí)候工作充滿了挑戰(zhàn)，對(duì)自己的自信也充滿挑戰(zhàn)。

 

回國(guó)任教

 

幾年之后，第一個(gè)學(xué)術(shù)休假里，去了香港科技大學(xué)，我認(rèn)為那里是一個(gè)中西合璧的地方，因?yàn)橐恢标P(guān)注中國(guó)，學(xué)術(shù)研究一直和中國(guó)密切相關(guān)，從事業(yè)上來(lái)說(shuō)，只有住在中國(guó)，生活在中國(guó)，和中國(guó)的企業(yè)者和企業(yè)家交流，才更能深入的洞察中國(guó)的發(fā)展和管理特色，相信比在遠(yuǎn)距離觀察要好很多，所以決定回到中國(guó)。當(dāng)時(shí)是中歐國(guó)際工商學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“中歐”）當(dāng)時(shí)的教務(wù)長(zhǎng)請(qǐng)我來(lái)中歐任教。2001年，舉家搬遷到上海，加入中歐國(guó)際工商學(xué)院。

 

剛來(lái)中歐的時(shí)候是挺困難的，因?yàn)楹芏嗄隂](méi)有用中文，專業(yè)詞匯沒(méi)有辦法用中文表達(dá)，板書(shū)也經(jīng)常提筆忘字，覺(jué)得很郁悶，在國(guó)外多年沒(méi)有用中文，回到國(guó)內(nèi)面臨這樣的困境，用翻譯覺(jué)得很假，不用翻譯表達(dá)又有障礙，所以那段時(shí)間是一個(gè)很難受的時(shí)期，只能慢慢的改變自己，學(xué)習(xí)中文，開(kāi)始的中文教學(xué)是人生中的一個(gè)低谷。當(dāng)走出這個(gè)低谷游刃有余的時(shí)候，覺(jué)得很開(kāi)心。這個(gè)過(guò)程是同學(xué)的寬容和自己坦誠(chéng)，幫助我走出困境。

 

老師是一份尊重，但是和同學(xué)的關(guān)系是亦師亦友教學(xué)相長(zhǎng)的。在我很年輕的時(shí)候，去教授一群非常資深的且具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的人領(lǐng)導(dǎo)力課程，確實(shí)是很具有挑戰(zhàn)的。在中歐將近15年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)我看到中歐EMBA學(xué)生時(shí)，我的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們的平均年齡，這就是變化的過(guò)程。這個(gè)行業(yè)永遠(yuǎn)是不斷需要學(xué)習(xí)，自己要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，創(chuàng)造知識(shí)并傳播知識(shí)，這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，不會(huì)枯燥的行業(yè)。

 

人生規(guī)劃

 

會(huì)在管理學(xué)教授這個(gè)崗位上做到退休，這個(gè)行業(yè)給了我很多的快樂(lè)、自由、思想自由的空間、精神獨(dú)立的空間，所有會(huì)堅(jiān)守這個(gè)行業(yè)！

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