三年級時我又得分入植物組，從吳師習植物分類學和本地植物。后者的教材雖是由劉汝強所編《華北植物》英文版，但分類學課上他都系統(tǒng)地介紹Engler系統(tǒng)，Wettstein系統(tǒng)，并參考Bessey的上位、周位、下位花的演變，和那時剛呈現(xiàn)未幾的Hutchinson系統(tǒng)，實已將假花說和真花說作為被子植物系統(tǒng)發(fā)育的對峙面全面介紹出來，跟上世界發(fā)展的局勢。他的這門課，由我后來作他的助教三年，而得見其發(fā)展。

　　那時清華推行“通才教導”，一則為未來深造打好基礎，二來也為了學生就業(yè)多些途徑。大學一年級不分科，國文由朱自清教授，英文由外文系名傳授葉公超擔負，其余除通史必修外，理學院的學生必需學一般化學（高崇熙）、普通物理（薩本棟），文學院學生則必讀普通生物（陳楨）。就是這樣的必修課扎扎實實讀了一年，使來自五湖四海水平不齊的青年學得“整潔劃一”一些。

　　從1933年至1937年，我正在“弱冠之年”。那時華北實已奄奄一息，我的大學時代也就在這種形勢下交叉進行，只是因為保持“讀書效國”、“迷信救國”，而更加發(fā)奮盡力。

　　到了1936年夏天，植物組學生又在吳師和楊承元助教的帶領下，親赴小五臺山作野外考核采集，并收集四年級畢業(yè)論文材料。此時我的畢業(yè)論文標題已定為“華北的莎草科——苔草亞科的分類學研究”，為的是選一個疑難較多的類群，從切實的囊果Utricle和果穎的準確對照入手，先從上風類群入手，而后再選點深刻的方法，解決苔草亞科兩個屬的分類問題，使之成為華北植物志的組成局部。此外，在此情勢危急的四年中，除了將所開的必修課（含嚴楚江先生開設的植物解剖學）和選修的動物組課，包含比擬解剖和動物生理全體修完以外，又讀了化學系的定量剖析、有機化學和地學系地質古生物、天然地理等課，從而更擴展了學習范疇。至于陳楨先生的遺傳學和生物學史，那是動植物兩組的獨特必修課,營銷技巧，就更不必說了。

　　二年級我得入生物系，但不分組，無脊椎動物學也屬必修。在植物形態(tài)學班上初識吳韞珍（振聲）教授，他所授的課在上課前三非常鐘，已將黑板寫滿，學生必須先去半點鐘，才干實現(xiàn)筆記。植物狀態(tài)學在當時世界上正在發(fā)展藻、菌、地衣、苔蘚、蕨類和種子植物的個體發(fā)育、世代交替的研究，他所用的課本是美國大學課本，為張景鉞教授的老師所寫，還要參考歐洲的課本Strassburg所寫的教科書。他講時并不“照本宣科”，而是隨時將發(fā)表在《Botanical Gazette》、《Annals of Botany》等英、美名刊物上的內容具體介紹給學生。沈同時任助教，實驗則是用自制的形態(tài)學切片。

起源：光亮日報 2011 *** 05 *** 09

　　1933年7月，我考入了國破清華大學生物系，列全榜十三名。

　　1935年，李繼侗教學于年前赴荷蘭深造植物生理學回國，他為植物組開設了植物生理學跟植物生態(tài)學必修課。記得那時國際上初創(chuàng)植物成長素auxin的研討，他用Maximov的植物生理學的重要原理和實驗辦法，給學生們所設計的小而簡略易行的試驗，足以使他在課堂上講得更加鮮活起來。記得植物生態(tài)學是四年級植物組必修課，他選用Schimper，Warming，Haberland，Raeunkiar等名著述參考，而講授時則用歷年清華師生在北平，遠達小五臺山、易縣等處森林群落的實際考察作為資料，體系先容了群落學和植物地理學的基礎概念和野外視察方式，尤其是以植物地輿散布的察看由個體而至群落組合，循序漸進的入門方法，使我畢生受用不盡。特殊是他習用的簡易的由遠及近，遠近聯(lián)合的講解方法，首先控制特定地域的植被類型和睦候頂極，尤其是利用記名樣方或樣帶，將生態(tài)學的野外圖基礎樹立在意識動物生境和其地理分異的基礎上。總之，在入系分組的三年中，打下了我今后從事植物學研究的堅實基本。

• 咱們必需看到
• 并存在鄰域性強、盤算量大的特色
• 四好&rsquo
• 然而這一段求學教訓
• 總結了IBM在從前100年中的勝利教訓跟教訓
• CUBA *** 清華大學狂勝西北工大 全勝戰(zhàn)績進全國四強
• 只是淮安市&ldquo
• 作為本期《天然》雜志的副刊