【良師益友】蔡樂蘇：破身學(xué)術(shù) 心系學(xué)生 -Tag:清華培訓(xùn)班

2015-03-17 10:01 來源：http://www.flyalready.cn/ 閱讀：次

蔡樂蘇：破身學(xué)術(shù) 心系學(xué)生

研通社記者郭瑋

圖為蔡樂蘇在“良師益友”頒獎典禮停止后與院系同窗合影。

　　蔡樂蘇，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院傳授，博士生導(dǎo)師。中學(xué)畢業(yè)后從軍參軍，落后入北京大學(xué)學(xué)習(xí)歷史，品學(xué)兼優(yōu)，畢業(yè)后留校執(zhí)教。1987年12月畢業(yè)于清華大學(xué)，獲法學(xué)碩士學(xué)位。1987年開端在清華大學(xué)任教，曾辭職于清華大學(xué)歷史系，當(dāng)初馬克思主義學(xué)院主持近代史方向的研討跟教養(yǎng)工作，并任北京市哲學(xué)社會迷信十五計劃歷史組成員和北京社會主義學(xué)院兼職教學(xué)。

　　縱觀蔡老師60年的人生途徑，研究和教學(xué)始終是主題詞。做研究,清華培訓(xùn)班，蔡老師立命于此，把研究作為自己性命的基礎(chǔ)，勇爭一流，學(xué)有專攻，厚積薄發(fā)，不惑之年風(fēng)華初綻取得了1996年的清華大學(xué)“學(xué)術(shù)新秀”名稱；搞教學(xué)，蔡老師心系學(xué)生，把傳承學(xué)術(shù)薪火作為本人人生的義務(wù)，因材施教，授人以漁，桃李天下，耳順之年載譽而歸被評為清華大學(xué)第十三屆“良師益友”。

研究是安身之本，學(xué)術(shù)是國度之基

　　蔡樂蘇老師已年逾60，但當(dāng)和我們談研究、論學(xué)術(shù)時卻面透紅光，眼睛里泄漏出對學(xué)術(shù)研究恥辱的熱忱。談起自己的治學(xué)過程，蔡老師自嘲 “生性笨拙”，只合適老老實實、安安心心腸做一點研究工作。他主攻嚴(yán)復(fù)思惟研究領(lǐng)域，在與我們的言談之中，蔡老師吐露出的對自己研究領(lǐng)域的那份酷愛、豪情、專一和沉醉，令人動容。一位蔡老領(lǐng)導(dǎo)的博生生，考據(jù)出了嚴(yán)復(fù)的《政治要義》一書是譯著，顛覆了學(xué)術(shù)界對這本書是嚴(yán)復(fù)獨一一本著述的定位，談起此事時，蔡老那“沾沾自喜”、“得意忘形”的活躍樣子如同稚童，足見他對自己專業(yè)的純真之心、愛護(hù)之意。研究是蔡老師對自己人生的定位，是他的安身之本。

　　“老實”、“術(shù)業(yè)有專”是蔡老師幾十年如一日的治學(xué)之路的凝固。他把這當(dāng)做是學(xué)術(shù)的根本、做人的根本，且傳承給自己的學(xué)生。蔡老師苦口婆心地說道，“無論做什么，都要抱持學(xué)術(shù)的態(tài)度，就是誠實的立場。治學(xué)當(dāng)如是，從政當(dāng)如是，經(jīng)商亦該如是。學(xué)術(shù)對于事業(yè)攀緣和人生發(fā)展的基本作用還在于培養(yǎng)自己超越個別的能力，做到‘術(shù)業(yè)有專攻’ ”。蔡老師以從政為例做了深入地闡釋：為政之道，在于服人，而服人的基本在于有超長的才能。蔡老師以為，依照做學(xué)術(shù)的態(tài)度去做人、去培育人，我們的國家才有支持的脊梁。是謂之學(xué)術(shù)是國家之基。

“研究就是創(chuàng)造知識”

　　對學(xué)術(shù)研究，蔡老師的定位是“創(chuàng)造知識”，而非接收常識。他說，發(fā)明內(nèi)含超出前人之意，這就請求咱們要有準(zhǔn)確的研究定位、不凡的學(xué)術(shù)氣魄、深遠(yuǎn)的歷史目光和周密的治學(xué)方式。

　　蔡老師以體育競技比方學(xué)術(shù)研究，闡釋了創(chuàng)造知識這一問題。蔡老師說明說，加入體育比賽你就必需找準(zhǔn)自己的名目，只聽聞跨欄冠軍、舉重冠軍、長跑冠軍，卻從未聞體育全能冠軍，可見找準(zhǔn)自己定位的主要性，學(xué)術(shù)作為研究專門領(lǐng)域的學(xué)識，就更是如斯了。“找準(zhǔn)了平臺，要在這一平臺上有所創(chuàng)立，首先要有不凡的學(xué)術(shù)魄力，敢于向第一挑釁”，蔡老師說，“而要挑戰(zhàn)第一，就必須找到第一，以歷史的眼力具體了解歷屆冠軍的始末。在學(xué)術(shù)研究中，就是要懂得自己范疇學(xué)術(shù)發(fā)展的歷史，并給自己的研究在思維史的長河中以正確的定位。剩下的就是過細(xì)、體系、嚴(yán)密的研究辦法了。”

　　蔡老師認(rèn)為在“創(chuàng)造知識”的過程中，老師只是起幫助、領(lǐng)導(dǎo)的作用，要害是要靠學(xué)生自己著手、動腦做研究，這樣知識才干“流淌到自己的血液中去”，內(nèi)化為自己能力有機(jī)的組成局部。蔡老師非常觀賞自己在清華推行的教導(dǎo)理念，即 “思想政管理論課要器重學(xué)生學(xué)，而非老師教”，追問學(xué)生思想政治實踐課上在心靈和靈魂深處到底得到了什么。

桃李天下，老懷暢慰

　　當(dāng)我們問到他在治學(xué)育人多少十年的進(jìn)程中，最有成績感的事是什么時，蔡老師涓滴不談到自己在學(xué)術(shù)上的驕人成就，而是一五一十地向我們介紹了自己教授過的學(xué)生。從博士生、研究生到本科生，蔡老師一個個先容他們的治學(xué)閱歷、學(xué)術(shù)造詣和事業(yè)發(fā)展，滔滔不絕，講這些時蔡老的表情中一直流露出酣暢和快慰。蔡老師還有些忸怩地提到了自己六十大壽時，學(xué)生齊聚一堂，為自己慶生的事。我想，那可能是蔡老師畢生中最美的回想。對于一個心系學(xué)生、以教書育人為己任的老師而言，又有什么能比桃李滿天下，更能令他覺得老懷暢慰的呢？

供稿：校研究生會編纂：范麗