學(xué)生的問題難不倒他，不僅因?yàn)樗麑W(xué)術(shù)功底扎實(shí)，更由于他“真懂”而且“真信”??真正理解馬克思主義的發(fā)展過程、講授中帶著本人的感情。

　　作為教師，艾四林得到了學(xué)生的認(rèn)可，但他更愿望全校的思想政治理論課能在學(xué)生建立準(zhǔn)確的人生觀和價(jià)值觀中起到主要作用。

　　獨(dú)特的尋求、融洽的關(guān)聯(lián)讓這支團(tuán)隊(duì)在全國思想政管理論課教學(xué)步隊(duì)中走在了前列。自2003年以來，清華全體5門思政課均被評為北京市精品課，其中4門被評為國家精品課；多項(xiàng)教改成果獲省部級以上嘉獎，其中一項(xiàng)結(jié)果獲國度級教學(xué)成果一等獎。清華先后被斷定為“北京高校馬克思主義理論與思想品格課重點(diǎn)建設(shè)示范單位”跟“北京高校思政課老師研修基地”。2005年，清華“思惟政管理論課教學(xué)部”被評為北京高校德育進(jìn)步群體。2007年艾四林為帶頭人的“清華大學(xué)思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)”被評為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，后又被評為“國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，成為全國首個(gè)思想政治理論課國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　2003年，艾四林開端擔(dān)負(fù)人文學(xué)院副院長、思想政治理論課教學(xué)部主任。此時(shí)，全國思想政治理論課教導(dǎo)走到了改造的路口，學(xué)校思想政治理論課先生面臨著新老交替的窘境。作為教學(xué)部中最年青的負(fù)責(zé)人，如何率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向前走成為擺在艾四林眼前的一個(gè)困難。

●消息核心記者 張莞昀

　　學(xué)生們的思想活潑了，課堂上提出的問題也“刁鉆”起來�！榜R克思主義還有沒有性命力？”“為什么要研究馬克思主義？”“社會主義途徑應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行”……一個(gè)個(gè)問題在展示學(xué)生的思考之余，對老師來說也是一種挑釁??學(xué)生們是這樣聰慧，簡略從書本到書本的說明很難讓他們滿足，更不要說起到領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的作用。但這些難題都在艾四林的課堂上“化解于無形”。從馬克思主義的普適性到其在中國的利用的剖析，使學(xué)生們對馬克思主義的發(fā)展了然于心；“作為一種在世界有重要影響的思想，為什么要排擠馬克思主義？”的反詰，啟示學(xué)生以更遼闊的視線對待問題；對朝鮮、俄羅斯、越南事實(shí)的講解，更讓學(xué)生甘拜下風(fēng)。

　　這種互動式的授課方式并不是第一次呈現(xiàn)在艾四林的課堂上。他的課總是讓學(xué)生的思想一直“動起來”，引領(lǐng)著走向成熟的大學(xué)生瀕臨他們似曾相識卻很難說清的“思想”。

　　“學(xué)者的道德良心和學(xué)術(shù)良心要求我，在其位謀其政。我只是做好了我的本職工作罷了�！卑�四林說,清華大學(xué)總裁。

　　“如何讓學(xué)生感興致”始終是公共實(shí)踐課教養(yǎng)的難點(diǎn)。但在艾四林的課堂中，這個(gè)難點(diǎn)被學(xué)生們的踴躍參加、自動思考“攻破”。

　　艾四林的這堂課是屬于學(xué)生的：“馬克思的治學(xué)精力”、“馬克思的友誼”、“馬克思的戀情”……每個(gè)主題都是學(xué)生一學(xué)期來研讀馬克思書籍的成果，學(xué)生用自己的眼睛審讀著這位“圣賢”，也通過自己的研討緩緩走近了馬克思與他的思想。

　　“不外經(jīng)由一段時(shí)光的工作，這種壓力就不了�！卑�四林說，“實(shí)在，大家有著共同的等待，都不盼望思想政治理論課被淡化。在工作中，我盡力比別人想得更早、更多一些，請求別人做到的自己首先做到。別人看到你真正做事件，而不是為自己博取什么，就會認(rèn)同你，工作也就更好地推動了�！�

　　“艾老師的課堂探討劇烈，問題也有深度，讓大家很感興趣，對比本宣科的方式好得多�！绷�學(xué)系2001級本科天生斌斌這樣評估艾四林的課。

　　學(xué)生愛聽他講課，不僅因?yàn)樗�的課活潑易懂，更因?yàn)樗�“真教�??老是想措施用最適當(dāng)?shù)姆椒ㄖv解每一個(gè)主題。

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