“縣委書記的權(quán)限有多大？”、“縣委書記這個(gè)崗位有什么特殊性？”、“做好縣委書記的根本要求是什么？”11月30日晚，清華大學(xué)第三教學(xué)樓講演廳迎來了一位特殊的演講人??河北元氏縣委書記吳時(shí)茂，針對(duì)學(xué)生們的一個(gè)個(gè)問題，吳時(shí)茂逐一做了具體的解答，輕松的氣氛，生動(dòng)的實(shí)例，妙語如珠的對(duì)話讓會(huì)場不斷掌聲雷動(dòng)。作為中國縣域經(jīng)濟(jì)報(bào)社與清華大學(xué)校團(tuán)委主辦的“縣委書記進(jìn)高校”系列活動(dòng)的第三場講座，會(huì)場座無虛席，很多學(xué)生已經(jīng)成為這一活動(dòng)的“老觀眾”。

起源：中國播送網(wǎng) 2010 *** 12 *** 01

　　在先容元氏縣縣域發(fā)展的進(jìn)程中，吳時(shí)茂以為，“作為一個(gè)地方發(fā)展的主官，請(qǐng)求得縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必需具備開放性的思維。能夠說，縣委書記的思路決議著地方的發(fā)展思路。首先要能看出這個(gè)縣發(fā)展的沖破口在什么處所，制約瓶頸在什么地方，上風(fēng)在哪，劣勢在哪？在周邊環(huán)境中競爭，缺的是什么？這須要有大思維的人才干看出來,清華大學(xué)房地產(chǎn)培訓(xùn)。否則只能機(jī)械履行上級(jí)唆使，或是腳踩西瓜皮??滑到哪里算哪里，沒有自己主導(dǎo)的貨色。大思維的方式可能放松所有機(jī)遇，將自己融入大環(huán)境，將自己帶的團(tuán)隊(duì)融入大環(huán)境。假如抓不住機(jī)遇，發(fā)展就錯(cuò)過了，機(jī)會(huì)一錯(cuò)過就永遠(yuǎn)不會(huì)再有了。同樣，一個(gè)事件，在它最佳的機(jī)會(huì)做，成本小，過了，就會(huì)本錢大。”這種將治理學(xué)常識(shí)融入詳細(xì)執(zhí)政之路的做法，不啻于給在場的學(xué)生上了一堂活潑的教養(yǎng)展現(xiàn)課。

　　“得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官”，吳時(shí)茂援用清代歐陽霖的這副對(duì)聯(lián)，既表白了縣委書記應(yīng)有的為官心態(tài)，也奇妙地點(diǎn)出了縣委書記在地方發(fā)展的主要性。吳時(shí)茂指出，縣委書記這個(gè)崗位有著它的特別性：他會(huì)聚著社會(huì)抵觸；他肩負(fù)著雙重義務(wù)，一是地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，二是全縣的班子建設(shè)問題。吳時(shí)茂表現(xiàn)，縣委書記的生存壓力很大，要承當(dāng)穩(wěn)固的義務(wù)，發(fā)展的責(zé)任，抓班子帶步隊(duì)的責(zé)任，忠誠執(zhí)行國度政策的責(zé)任。無窮的責(zé)任，有限的權(quán)力，這是他對(duì)縣委書記這一職位的深入懂得。

　　從高校老師一步步走到縣委書記這個(gè)職位，吳時(shí)茂的經(jīng)歷吸引了良多清華學(xué)子。他絕不小氣地將自己多年來的工作心得，包含如何錘煉跟進(jìn)步個(gè)人的才能以便未來更好地勝任縣委書記一一貫學(xué)生道來。

　　講座過程中，同學(xué)們踴躍踴躍的發(fā)問和互動(dòng)使會(huì)場氛圍分內(nèi)熱鬧。演講停止后，中國縣域經(jīng)濟(jì)報(bào)社副總編纂?yún)怯懒?，為吳時(shí)茂的發(fā)言作了出色點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，清華大學(xué)團(tuán)委副書記王松濤代表清華大學(xué)聘任吳時(shí)茂書記為“清華大學(xué)學(xué)生社會(huì)工作導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師”。運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，同窗們涌上講臺(tái)和縣委書記交流思維，交流接洽方法，以期能有進(jìn)一步的溝通。不少學(xué)子紛紜表示，這個(gè)活動(dòng)為他們翻開懂得基層的窗口，激發(fā)了他們對(duì)縣委書記這一群體的濃重興致，加深了對(duì)縣域的了解，并等待有更多這樣的交流機(jī)會(huì)。（牛文）

　　聯(lián)合自身材會(huì)，吳時(shí)茂提到了作為縣委書記需要具備四個(gè)基礎(chǔ)前提：學(xué)歷、鍛煉、責(zé)任心、開闊。首當(dāng)其沖的就是要有一定的學(xué)歷，必定的文明陶冶。其次，當(dāng)縣委書記前應(yīng)多崗位鍛煉也是十分重要的，而且這些崗位應(yīng)比縣委書記低，并且他提到了多少個(gè)可以得到歷練的崗位，比方宣揚(yáng)部長，紀(jì)委書記，縣長或常務(wù)副縣長等等。他強(qiáng)調(diào)基層工作經(jīng)驗(yàn)很重要，而這些工作經(jīng)驗(yàn)需要多崗位培育。吳時(shí)茂還指出，要找有責(zé)任心的人來做縣委書記，同時(shí)縣委書記應(yīng)當(dāng)具備開闊的情懷，這個(gè)“寬闊”，不光是指心懷開闊，更重要的是思路的開闊。

　　吳時(shí)茂與大學(xué)有著不解之緣。他作為一位八十年代的大學(xué)生，后又在大學(xué)任教的閱歷，以及他是一名在校大學(xué)生的父親的身份，使得整場報(bào)告充斥了溫馨的氣味。在這里，學(xué)生們不陌生感，而是在與一位亦師亦友亦家人的基層官員“拉拉家常”。吳時(shí)茂與清華學(xué)子們的這一次背靠背交換流淌著三種濃濃的情義：一位老師對(duì)學(xué)生耳提面命的師生之情，父親對(duì)孩子講述本人經(jīng)歷以及教訓(xùn)的父子之情，基層引導(dǎo)對(duì)將來中流砥柱之才提點(diǎn)的冀望之情。

　　針對(duì)目前高校學(xué)生們畢業(yè)后有志到基層鍛煉發(fā)展的提問，吳時(shí)茂給出了自己中肯的倡議，即加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一直提高本身的素質(zhì)，增強(qiáng)抓落實(shí)的能力。

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